UMA POLÍTICA EDUCACIONAL PARA JOVENS E ADULTOS EM MT: ADAPTABILIDADE E CONFORMAÇ

"Outro contributo de manifesta importância é o que se relaciona com o trabalho teórico e conceitual em torno de categorias centrais, com circulação internacional, que tendem frequentemente a ser reduzidas às suas definições polí­ticas e jurí­dicas, ou a definições pretensamente universais e a-históricas, outras vezes a definições essencialistas de elevado pendor prescritivo, e, finalmente, também a certos particularismos e excepcionalismos de tipo nacional ou local, incapazes de ver mais longe e de manter diálogos já para além de formas restritas de "nacionalismo metodológico". Saber de que falamos, do ponto de vista histórico e polí­tico, teórico e conceitual, epistemológico e metodológico, quando falamos de educação de adultos, educação de jovens e adultos, educação popular, educação permanente, aprendizagem ao longo da vida, aprendizagem e educação de adultos (esta inscrita na CONFINTEA VI, de 2009), entre outras categorias centrais ao nosso trabalho de pesquisa, é fundamental, como se descobre nesta obra. Nela, a autoria realiza o difí­cil, mas indispensável exercí­cio de associação entre distintos conceitos e distintas concepções de polí­ticas públicas, não motivada por um ensaio de pura erudição, mas antes procurando atender à imperiosa necessidade de construir um modelo de análise teoricamente robusto, organizando conceitos tão claros e densificados quanto possí­vel, buscando estabelecer uma gramática que, no interior do seu trabalho, pudesse sustentar as suas interpretações e atribuir sentido aos seus dados empí­ricos. Perante o esforço realizado, é fácil apontar limitações que gostarí­amos de ver ultrapassados e eixos de análise que poderiam ter sido desenvolvidos, mas isso só acontece, agora, porque a autora foi capaz de atingir resultados significativos." § - Licí­no C. Lima § Universidade do Minho, Braga/PT, março de 2018